4*藏戏
             
教材简析：
《藏戏》是马晨明创作的一篇融知识性、人文性、趣味性于一体的民俗散文。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,按说明事物的不同方面为序,按“总一分一总”的结构构思文章,主要介绍了藏戏形成的原因及其特色。文章先用三个反问试式排比句概括介绍了藏戏的三个主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”；接着详细描述西藏高僧一—开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事:“许下宏愿,发誓架桥”，“组成第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下58座铁索桥,同时,成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着再介绍藏戏的重要特征—“面具”的特点及作用,同时简略地说明其他(如舞台朴、演出时间长等)特色。最后用一句话概括全文,点明藏戏这一特殊的民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
随着作者有条有理、有点有面、有详有略的描述,通过本文生动传神、颇具文学色彩的语言,被称为藏文化“活化石”的绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前,让读者初步了解了有着六百多年历史的独具特色的剧种一藏戏的形成及特点。
教学目标：
1.正确认读“僧、缰、噬、彻”等9个生字,联系上下文理解“能歌善舞”“积善扬
德”“随心所欲”等词语的意思。学习多音字“哄”。
2.四人小组合作，在“说戏”中了解藏戏的形成及其特点,体会传统戏剧艺术的独特魅力、丰富的文化。
3.在“评戏”“写戏” 中学习并运用文章详略得当的表达方式。
教学时间:1课时
课前准备：搜集有关越剧、川剧、京剧、黄梅戏的资料。
教学过程:
板块一:聊“戏”,激趣导入新课
1.聊一聊：你们知道的戏剧，试着用一句话把你想要说的表达清楚。
2.猜一猜：出示越剧、川剧、京剧、黄梅戏等剧种的图片猜一猜，并说说理由。
3.出示藏戏的有关图片,教师介绍:还有一个戏种流传于世界最高处,被称为藏文化的“活化石”—它就是藏戏。藏戏,以其独特的魅力,一代代传承下来。今天这节课,就让我们一起走进文本,一起去了解藏戏有着怎样的魅力,又是怎样形成的。
板书课题《藏戏》,生齐读课题
板块二:说“戏”,了解藏戏特色
学习活动一：
1.读一读
快速默读课文，读准字音,读通句子,难读的字、难理解的词圈一圈,画一画,借助手头的工具书释疑解难。
2.想一想：藏戏有哪些特色?（完成课堂作业本1）

1.学习生字词
第一组：
野马脱缰  江水吞噬
许下宏愿  发誓架桥  为民造福  开山鼻祖
重点理解词语“野马脱缰”原意指什么？在课文中指什么？
江水吞噬：理解“吞噬”的意思，说说江水吞噬是怎样的情景？
秒懂百科理解“开山鼻祖”的意思。
第二组：
青面獠牙  朴实敦厚  两面三刀  一鼓一钹
指名读
用上面的成语给图片配文字，并说说理由
   
2.读后交流:藏戏有哪些特色?(学习第1~3自然段)
(学生交流)
①引导,你是从哪儿看出来的?引出课文1-3自然段。
②读一读第1-3自然段，你发现了什么？
连续三个排比式的问句
还告诉了我们藏戏的特点：(板书:戴面具、没有舞台、演出时间长)
③变换句式(反问句、陈述句)对比读一读，你觉得这样的开头有什么好处？
预设：
第一：可以用这样的形式来吸引读者，吊起读者的胃口。
第二：作者用这样的手法，形象地突出了藏戏的这三个特点。
第三：增强语势，很有气势，还有着民族的自豪感。
④朗读训练,要求读出藏戏的特色、民族的自豪感等。
3.研读文本第8-17自然段,具体了解藏戏特色
(1)快速浏览课文,从课文中找出与课文第1-3自然段相对应的自然段。
（第 8—14自然段）写的是藏戏戴着面具演出的特点；
（第15、16自然段）写的是藏戏演出没有舞台的特点；
（第17自然段）写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
(2)课文除了写藏戏的特点外，还写了什么，分别在哪几个自然段？（藏戏形成）
(3)四人小组合作：说戏




学习活动二：
1.独学：四人小组合作，分配任务，一人说藏戏形成，其他三人分别说藏戏的三个特点。
方法引路：（也可以采用自己喜欢的方式）
藏戏形成：抓住关键词
“藏戏戴面具”的特点:看图片,根据课堂作业本1，结合具体的面具,说一说颜色象征了什么？
“藏戏没有舞台”的特点：结合图片，用“不要…不要……不要……只要………”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。
“藏戏演出三五天”的特点：分别从演戏的人和看戏的人的表现两方面来说。
2.合学：组内交流，其他成员补充。
3.展学：四人小组合作展示交流。

附模板：
说藏戏
敬爱的老师，亲爱的同学：
    大家好！我们是第   小组，接下来由我们这一小组来给大家介绍藏戏。
齐：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
    世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
    世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
生1：还是从西藏僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。……
运用生字词或关键词来说说藏戏形成的原因。
野马脱缰  江水吞噬  哄堂大笑 许下宏愿  发誓架桥   为民造福
能歌善舞  歌舞说唱  行善积德  出钱出力  共同修桥  开山鼻祖
生2：在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。
看图片,根据课堂作业本1，结合具体的面具,说一说颜色象征了什么？
生3：藏戏没有舞台。它以雪山江河作背景，草原大地作背景。
结合图片，用“不要…不要……不要……只要………”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。
生4：藏戏一出戏，演出个三五天毫不稀奇。
演戏的人:象征、夸张、形象突出、性格鲜明、随意发挥、重复
看戏的人:……随心所欲，优哉游哉……
齐：藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
谢谢大家！

反馈：四人小组合作展示交流，其他小组评价并补充。
欣赏视频
板块三:评“戏”, 领悟表达方法
师：同学们都对藏戏这一民族艺术留下了深刻的印象，那作者是怎样使藏戏给我们留下深刻印象的呢？
1.详略得当，举例子哪是详写哪是略写。   板书：详略得当
2.排比、反问，抓住了读者的心、埋下伏笔。   板书：排比、反问
3.因为面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因。
4.师：同学们看，1-3和8-20都写的是藏戏的特色，那3和8段中间插入叙述了藏戏的形成传说。这种叙述方法就叫插叙。板书：插叙
板块四：写 “戏”, 迁移运用写法
1.结课：有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说,她是藏族群众衡量生活的一把尺度,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。
2.四人小组合作，仿照《藏戏》的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式，注意详略得当。开头可以尝试仿照《藏戏》的写法。
以京剧为例
观看微视频：
中小学京剧微课京剧的艺术特征
中华传统文化，京剧的由来
提供相应的资料
3.以小组为单位，开展“多姿多彩”的戏剧艺术资料展览会。
板书设计：
4*藏戏
戴面具          象征、夸张
没有舞台        详略得当
演出时间长      排比、反问
藏戏形成       （插叙）